@

 Educator > Edukacja Ekologiczna

"Pakiet Edukacyjny Bryza- Jak ochronić środowisko?", stanowi kompleksową propozycje metodyczną dla nauczycieli wszelkiego typu szkół, a jego podstawową zaletą jest kształtowanie w nauczycielach umiejętności opracowywania interdyscyplinarnych projektów pozwalających rozwijać wrażliwość ucznia na potrzeby środowiska, ukazywać mu zależności jego stanu od działalności człowieka, a także wyrabiać poczucie odpowiedzialności za swoje działania podejmowane w najbliższym otoczeniu.

Struktura Pakietu obejmuje siedem modułów:

1. Cele i warunki realizacji projektu.
2. Region województwa pomorskiego ze szczególnym uwzględnieniem aglomeracji Trójmiasta i okolic w kontekście edukacji ekologicznej.
3. Gospodarka odpadami komunalnymi na terenie aglomeracji trójmiejskiej.
4. Wszystko o odpadach- informator charakteryzujący podstawowe zagadnienia związane z odpadami, zasadami selektywnej zbiórki odpadów oraz minimalizacji ich powstawania.
5. Zbiór autorskich programów edukacyjnych.
6. Rozwiązania dydaktyczne- gry, zabawy, ćwiczenia.
7. Zestaw foliogramów, mapa pt. "Aglomeracja trójmiejska i okolice".

I ZJAZD:
Praktyczne rozwiązania selekcji, gromadzenia i wykorzystania odpadów komunalnych aglomeracji trójmiejskiej.
Wiedza o regionie, aglomeracji trójmiejskiej i przyległych okolic (walory przyrodnicze, urbanizacja, przemysł). Regionalizm w edukacji ekologicznej i społecznej młodych pokoleń.
Współczesny model gospodarki odpadami. Zasady gromadzenia, selektywnej zbiórki, składowania i wykorzystania odpadów komunalnych na terenie aglomeracji trójmiejskiej.

II ZJAZD:
Umiejętność planowania i wprowadzenia tematyki elementów ochrony środowiska w nauczaniu przedszkolnym, zintegrowanym i blokowym w ścieżkach międzyprzedmiotowych na różnych poziomach kształcenia dzieci i młodzieży.
Ekologiczna edukacja w grach i zabawach. Wykorzystanie gier i ćwiczeń w poszczególnych przedmiotach nauczania.

III ZJAZD:
Aktywizujące formy pracy, gry i zabawy integrujące, współczesne metody i zasady kierowania zespołem klasowym (nauczycielskim), komunikacja interpersonalna.
Umiejętność planowania wiedzy ekologicznej i ochrony środowiska we własnej placówce.
Prawo ochrony środowiska Rzeczypospolitej Polskiej oraz Unii Europejskiej. Lokalne ustawodawstwo. Uchwały Rad Miast i Gmin.

Zadania powyższe zrealizowane zostaną zgodnie z Ramowym programem kursu w formie ćwiczeń, wykładów oraz jednego seminarium. Efektem finalnym programu jest wypracowanie przez jego uczestników podczas drugiego zjazdu zestawu projektów edukacyjnych uwzględniających realizacje treści objętych programem "Bryza - Jak ochronić środowisko?", projektów uwzględniających integrację międzyprzedmiotową oraz możliwych do przeprowadzenia na terenie własnych placówek oświatowych w korelacji z nauczycielami innych przedmiotów. Projekty powyższe zostaną omówione i przyjęte podczas trzeciego zjazdu.

Scenariusze realizacji poszczególnych bloków

I ZJAZD

Dzień 1
Moduł VII Praktyczne rozwiązania selekcji, gromadzenia i wykorzystania odpadów komunalnych aglomeracji trójmiejskiej.
Cel główny: Zapoznanie uczestników szkolenia z planową selekcją i gromadzeniem odpadów komunalnych w regionie - (wizyta na składowiskach odpadów komunalnych - Łężyce oraz Szadółki).
Zagadnienia szczegółowe:

• gospodarka odpadami na terenie aglomeracji trójmiejskiej;
• selektywna zbiórka odpadów surowcowych na terenie Trójmiasta;
• składowisko odpadów komunalnych w Łężycach;
• składowisko odpadów komunalnych w Łężycach oraz w Gdańsku-Szadółkach;
• metody i technologie stosowane na składowisku w Gdańsku- Szadółkach.

• ogólny model gospodarki odpadami;
• recykling;
• zapoznanie z planową segregacją i wykorzystaniem odpadów.
• cel selektywnej zbiórki oraz korzyści ponownego wykorzystania odpadów;
• eliminacja odpadów niebezpiecznych z odpadów komunalnych.

Dzień 2
Moduł II Wiedza o regionie, aglomeracji trójmiejskiej i przyległych okolic (walory przyrodnicze, urbanizacja, przemysł). Regionalizm w edukacji ekologicznej i społecznej młodych pokoleń.
Cel główny: Przybliżenie walorów środowiska naturalnego oraz motywowanie do działań zmierzających do likwidacji zagrożeń i ochrony środowiska w planowaniu pracy edukacyjnej
Zagadnienia szczegółowe:

• zapoznanie uczestników z walorami regionu Pomorza, a w szczególności aglomeracji trójmiejskiej oraz przyległych okolic;
• podstawy regionalizmu w edukacji ekologicznej;
• znaczenie roli przyrody najbliższego otoczenia jako źródła inspiracji do podejmowania refleksji o szczególnych wartościach;
• sposoby wiązania tożsamości regionalnej uczniów różnego typu szkół z procesami kształtowania świadomości obywatelskiej oraz odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego;
• rozpoznawanie zagrożeń dla człowieka żyjącego w środowisku zurbanizowanym;
• określenie sposobów motywowania mieszkańców Trójmiasta oraz okolic do likwidacji zagrożeń oraz podejmowania działań ekologicznych
• praktyczne planowanie edukacji ekologicznej na wybranym etapie kształcenia

II ZJAZD

Dzień 3
Moduł V Umiejętność planowania i wprowadzenia tematyki elementów ochrony środowiska w nauczaniu przedszkolnym, zintegrowanym i blokowym w ścieżkach międzyprzedmiotowych na różnych poziomach kształcenia dzieci i młodzieży.
Cel główny: Koordynowanie planowania pracy oraz wykorzystanie wiedzy ekologicznej i elementów ochrony środowiska w nauczaniu oraz wychowaniu dzieci i młodzieży
Zagadnienia szczegółowe:

• miejsce edukacji ekologicznej na poszczególnych etapach kształcenia;
• możliwości edukacji ekologicznej w edukacji przedszkolnej oraz w nauczaniu zintegrowanym;
• przydatność i formy realizacji ścieżek edukacyjnych;
• wykorzystanie i wprowadzanie tematyki "odpadowej" w ramach ścieżek: ekologicznej i zdrowotnej;
• zasady współpracy podczas planowania i realizacji ścieżek międzyprzedmiotowych;
• formy ewaluacji działań proekologicznych podejmowanych w ramach projektów edukacyjnych.

Dzień 4
Moduł VI Ekologiczna edukacja w grach i zabawach.
Cel główny: Wykorzystanie gier, zabaw, ćwiczeń w przedmiotach nauczania (przyroda z biologią, biologia z higieną, , geografia, chemia, fizyka, matematyka, język polski, historia, matematyka, wiedza o społeczeństwie).
Zagadnienia szczegółowe:

• praktyczne zasady stosowania aktywizujących metod nauczania;
• wykorzystanie gier i ćwiczeń w poszczególnych przedmiotach nauczania;
• możliwości wykorzystania wybranych gier i zabaw w ramach edukacji ekologicznej w edukacji przedszkolnej oraz w nauczaniu zintegrowanym;
• przydatność wykorzystania wybranych gier i zabaw w ramach realizacji ścieżek edukacyjnych;
• analiza możliwości zastosowania wybranych metod i forma wdrażania edukacji ekologicznej w ramach wybranych przedmiotów i na poszczególnych etapach kształcenia;
• struktura, sposoby przygotowania, zasady planowania wdrożenia i realizacji projektów ekologicznych na różnych etapach kształcenia;
• praktyczne stosowanie aktywizujących metod nauczania w szkole dla wzmocnienia możliwości osiągnięcia celów merytorycznych i metodycznych Programu "Bryza".

III ZJAZD

Dzień 5
Moduł VIII Umiejętność planowania wiedzy ekologicznej i ochrony środowiska we własnej placówce.
Cel główny: Praca pisemna : projekt realizacji treści objętych programem "Bryza - Jak ochronić środowisko?" we własnej placówce oświatowej w koordynacji z nauczanymi przedmiotami opracowany jako autorski program działań obejmujących aktywność proekologiczną uczestników programu na terenie swojej placówki.
Zagadnienia szczegółowe:

• analiza prawidłowości konstrukcji, wdrażania oraz ewaluacji projektów;
• analiza przygotowanych projektów w kontekście merytorycznym oraz praktycznych możliwości wdrożenia ich do pracy szkoły;
• wymiana doświadczeń związanych z przygotowaniem oraz planowaniem wdrożenia projektów;
• zasady współpracy podczas realizacji projektu;
• podstawy ewaluacji projektów.

Wymagania warunkujące przyjęcie autorskiego programu działań ekologicznych opracowanego w ramach programu &Bryza - Jak ochronić środowisko?"

1. Program musi uwzględniać aktywne sposoby realizacji treści zawartych w pakiecie &qout;Bryza - Jak ochronić środowisko?"
2. Program musi zawierać następujące elementy:
   1. dwa scenariusze zajęć realizowanych w ramach różnych przedmiotów (mogą dotyczyć również organizacji godziny wychowawczej)
   2. scenariusz rady pedagogicznej dotyczący treści ekologicznych zawartych w pakiecie "Bryza - Jak ochronić środowisko?"
   3. scenariusz spotkania informacyjnego z rodzicami dotyczący działań ekologicznych podejmowanych w ramach autorskiego programu działań ekologicznych
3. Program musi obejmować działania realizowane przez więcej niż jednego nauczyciela w ramach pracy i na terenie całej placówki.

Moduł I Aktywizujące formy pracy, gry i zabawy integrujące, współczesne metody i zasady kierowania zespołem klasowym (nauczycielskim), komunikacja interpersonalna.
Cel główny: Zapoznanie uczestników zajęć ze stylami kierowania Nauczyciel-Uczeń, Uczeń-Nauczyciel, Nauczyciel - Nauczyciel oraz kształcenie umiejętność pracy z zespołem klasowym oraz nauczycielskim w zreformowanej szkole.
Zagadnienia szczegółowe:

• podstawy pracy zespołowej;
• podstawowe style uczenia i uczenia się;
• podstawy budowania poprawnych relacji w zespole;
• metody pracy aktywizującej uczniów;
• podstawowe zasady opracowywania oraz praktyczne zastosowanie metody projektów w szkole;
• ćwiczenia w stosowaniu wybranych form pracy z uczniami zreformowanej szkoły.

Dzień 6
Moduł III Prawo ochrony środowiska Rzeczypospolitej Polskiej oraz Unii Europejskiej. Lokalne ustawodawstwo. Uchwały Rad Miast i Gmin
Cel główny: Zapoznanie z ustawami w zakresie ochrony środowiska naturalnego oraz przybliżenie działań i analiza prawa miejscowego.
Zagadnienia szczegółowe:

• cele gospodarki odpadami w świetle wymagań prawa Unii Europejskiej;
• wymogi ochrony środowiska przed odpadami w kontekście uregulowań prawnych obowiązujących w Polsce;
• lokalne ustawodawstwo obejmujące zagadnienia związane z gospodarką odpadami;
• plany kierunkowe zmierzające do przeciwdziałania i likwidacji zagrożeń.

Czystość wód powierzchniowych w najbliższej okolicy.

Autor: Dariusz Szalewski

Fragment: Uczeń w trakcie lekcji powinien nabrać przekonania o potrzebie ochrony wód, szczególnej odpowiedzialności człowieka za działania wobec przyrody...
więcej ->

Gospodarowanie w domu zasobami wody.

Autor: Dariusz Szalewski

Fragment: Propozycje eksperymentalnych rozwiązań z zakresu zanieczyszczeń fizycznych wód w nauczaniu przedmiotu przyroda....
więcej ->

OPAKOWANIA BIODEGRADALNE WIZYTÓWKĄ ŚWIADOMEGO KONSUMENTA

Autor: Anna Martusewicz, Mirosława Kentzer, Leszek Kaczorowski

Fragment: Opakowania towaru - zysk producenta - po prawdzie strata klienta
Często efektowne opakowanie - Ziemi - degradowanie...
więcej ->

NIE ZASYPIĄ NAS ŚMIECI, BO SEGREGUJĄ JE DZIECI

Autor: Ilona Biłek-Landowska, Lidia Dolata, Joanna Iszczek, Elżbieta Marczak, Anna Ryta

Fragment: PIĘKNO TEJ ZIEMI SKŁANIA MNIE DO WOŁANIA O JEJ ZACHOWANIE DLA PRZYSZŁYCH POKOLEŃ. JEŚLI KOCHACIE TĘ ZIEMIĘ, NIECH TO WOŁANIE NIE POZOSTANIE BEZ ODPOWIEDZI.

Projekt edukacji ekologicznej

Autor: Halina Barańska, Lucyna Płuciennik, Ewa Szpakowska

Fragment: Dzisiaj śmieci to przeżytek, każdy kosz ma swój użytek,
więc do kosza wyrzucamy: puszki, torby i złom cały....
więcej ->