|
SZKOŁA W ŚRODOWISKU LOKALNYM Paweł Cieślik Szkoła Podstawowa Nr 10 w Gdyni KURS KWALIFIKACYJNY 2001/2002
ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE OŚWIATĄ
OŚRODEK ROZWOJU EDUKACJI
"EDUCATOR"
> Gdynia 2002 <
Spis treści
Charakterystyka środowiska lokalnego
 Środowisko lokalne Szkoły Podstawowej Nr 10 to mieszkańcy Gdyni - Chyloni zamieszkujący ulicę Morską nr 188 - 200, Lubawską, Wiejską, Chylońską nr 1 - 89, Zamenhoffa, Opata Hackiego, Młyńską, św. Mikołaja, Hutniczą, Brodnicką, Malczewskiego, Tczewską, Komierowskiego, Grudziądzką, Wejherowską nr 1 - 42, większość mieszkańców to rodziny robotnicze z dużym odsetkiem osób przez dłuższy czas pozostających bez stałej pracy.
W rejonie Szkoły znajdują się rotacyjne mieszkania socjalne tzw. hotelowce, w których następuje stosunkowo duża okresowa wymiana mieszkańców. Brak stabilizacji, niechęć do nawiązywania stosunków dobrosąsiedzkich oraz anonimowość są przyczyną powstawania w tym rejonie wielu patologii.
Wśród wielu rodzin występuje problem nadużywania alkoholu przez jednego lub obydwoje rodziców, wiele rodzin miało konflikt z prawem, duża liczba rodzin objęta jest opieką kuratora sądowego. Nie wszystkie rodziny są skłonne współpracować ze szkołą nad rozwiązywaniem problemów wychowawczych i pedagogicznych.
Z zestawienia dzietności rodzin uczniów dokonanego w grudniu 2001 roku przez pedagoga szkolnego wynika, że "w rejonie szkoły znajduje się:
Liczba rodzin z 1 dzieckiem 168
Liczba rodzin z 2 dzieci 235
Liczba rodzin z 3 dzieci 107
Liczba rodzin z 4 dzieci 21
Liczba rodzin z 5 dzieci 10
Liczba rodzin z 6 dzieci 3
Liczba rodzin z 7 dzieci -
Liczba rodzin z 8 i więcej dzieci 2
Spośród nich pomoc otrzymali uczniowie:
- z rodzin wielodzietnych 41
- rodzin z 2 -3 dzieci 48
- dzieci nie mające rodzeństwa 15
Dzieci nie mające rodzeństwa (jedynacy otrzymujący pomoc) wychowują się w rodzinach niepełnych, samotna matka (ojciec), 2 dzieci wychowuje się w rodzinach, gdzie rodzice żyją w konkubinacie".8
Uogólniając analizę środowiska lokalnego Gdyni - Chyloni, z którego wywodzą się uczniowie Szkoły, należy stwierdzić, że cechą charakterystyczną omawianej społeczności jest stosunkowo niska stopa życiowa, większość uczniów pochodzi z rodzin robotniczych, które nie zawsze funkcjonują w sposób prawidłowy. Niejednokrotnie wyraża się to w niedostatecznym zaspokajaniu podstawowych potrzeb dzieci. Te czynniki powodują, że narastają zjawiska o charakterze patologicznym w omawianym środowisku, zarówno wśród dorosłych, jak i dzieci i młodzieży uczącej się. Zjawiska te stawiają przed Szkolą poważne zadania w zakresie realizacji jej funkcji.
W I semestrze roku szkolnego 2001/2002 zrealizowano w Szkole następujące przedsięwzięcia związane z profilaktyką uzależnień oraz agresją:
- Spektakl teatralny dla kl. 5 pt. "Diler" - dotyczący spożywania i zakupu alkoholu przez nieletnich oraz skutków jakie są następstwem spożywania alkoholu. Po przedstawieniu odbyła się dyskusja z uczniami.
- Uczniowie kl.6 oraz jednej kl.5 obejrzeli spektakl pt. "Bez powodu". Spektakl ten prezentował bezsensowną przemoc wśród młodzieży. Przed przedstawieniem odbyła się rozmowa z przedstawicielką Policji p. Kaźmierczak, zaś po spektaklu terapeuta rozmawiał z uczniami na temat przemocy w rodzinie, poruszany był temat przemocy fizycznej i emocjonalnej.
- Od października 2001r. działa w szkole świetlica socjoterapeutyczna dla dzieci z rodzin z problemem alkoholowym. Dzieci uczestniczą w terapii mającej pomóc im zrozumieć problem i radzić sobie z nim. Świetlica prowadzona jest przez Ośrodek Profilaktyki i Terapii Uzależnień.
- We wszystkich klasach 5 i 6 na lekcjach przedmiotowych oraz na godzinach wychowawczych realizowano tematykę związaną z przeciwdziałaniem agresji.
- Wydłużono pracę świetlicy szkolnej do godz.18.00 przez trzy dni w tygodniu dla dzieci z klas młodszych potrzebujących szczególnej pomocy i opieki.
- Uczniowie klas 6 spotkali się z inspektorem Policji ds. prewencji p. Ewą Plucińską, która rozmawiała z nimi na temat "Dziecko w obliczu prawa".
- W czasie ferii zimowych zorganizowano wyjazd do Szczawnicy -część grupy stanowiły dzieci z rodzin patologicznych.
Z przedstawionego powyżej materiału mógłby powstać fałszywy obraz środowiska lokalnego, jako środowiska zdeprawowanego i zdemoralizowanego, ale oczywiście nie oddawałoby to całej, złożonej prawdy o jakości życia mieszkańców dzielnicy. Przecież nawet wśród najbardziej uciążliwych i najtrudniejszych wychowawczo rodzin znajdują się rodziny w pełni wydolne, zdolne do prawidłowego wychowywania swoich dzieci.
W związku z realizowaną reformą szkolnictwa i ideą indywidualnego podejścia do ucznia, Szkoła Podstawowa Nr 10 podjęła inicjatywę utworzenia zajęć dla uczniów o ponadprzeciętnych osiągnięciach szkolnych.
Zaproponowano "Trening Myślenia Twórczego" - celem, którego jest przede wszystkim stymulacja procesów myślenia, a szczególnie myślenia nowatorskiego, kreatywnego. Jest oczywistością, że na rynku pracy osób wysoko wykwalifikowanych ceni się obecnie takie cechy jak pomysłowość, kreatywność, inicjatywa.
Dziecko, które jest dobrym uczniem, będzie prawdopodobnie w przyszłości znakomitym pracownikiem. Zainwestowanie w rozwój jego zdolności intelektualnych to inwestowanie w przyszłość. Zajęcia były realizowane w oparciu o podręcznik eksperymentalny pt. "Porządek i przygoda - lekcje twórczości" - zalecany przez Ministra Edukacji Narodowej I nagrodzony na Targach Książki Szkolnej "Edukacja 97".
Zajęcia prowadziły:
mgr Ewa Nawrocka - pedagog szkolny
mgr Joanna Wasilewska - psycholog
8. Raport o jakości pracy szkoły w I semestrze r. .szk.2001/2002 , pkt. 5 skuteczność szkolnej opieki socjalnej, archiwum szkolne
|
