@

 Educator > Publikacje

NIE ZASYPIĄ NAS ŚMIECI, BO SEGREGUJĄ JE DZIECI

Ilona Biłek-Landowska, Lidia Dolata, Joanna Iszczek, Elżbieta Marczak, Anna Ryta

Gdynia 2004

Spis treści

• Wstęp
• Cele i założenia projektu
• Etapy realizacji projektu
• Scenariusz spotkania z Radą Pedagogiczną
• Scenariusz spotkania z rodzicami
• Scenariusz lekcji - przykładowe formy realizacji.

SCENARIUSZE LEKCJI

PRZYRODA KL. IV - VI

Temat lekcji: POZNAJEMY RODZAJE ODPADÓW.

Cel główny: Poznajemy rodzaje odpadów

Cel szczegółowy:

poznawczy:

• Uczeń zna rodzaje odpadów.
• Uczeń zna sposoby składowania odpadów.
• Uczeń zna czas rozkładu poszczególnych rodzajów odpadów oraz różny stopień ich szkodliwości dla otoczenia.
• Uczeń wie, które odpady można wykorzystać powtórnie.
• Uczeń wie gdzie znajdują się pojemniki do selektywnej zbiórki odpadów.

• Uczeń potrafi segregować odpady.
• Uczeń umie przekonać inne osoby (rodzinę) do segregacji.

• Uczeń systematycznie stara się segregować odpady.
• Uczeń dostrzega korzyści z powtórnego zagospodarowania odpadów.

Metody:

• oparte na słowie - pogadanka z elementami pokazu, "burza mózgów", praktyczne działanie

• praca w grupach

• Pakiet Edukacyjny "Bryza"
• inne materiały dotyczące gospodarką odpadami
• karta pracy
• duży arkusz papieru
• kartony
• pisaki
• klej
• odpady powstałe w czasie pracy uczniów w szkole (zbierane w klasie w ustalonym wcześniej okresie czasu).

Przebieg zajęć

Faza przygotowawcza:

1. Nauczyciel przedstawia składowisko odpadów jako miejsce gdzie trafiają odpady wytwarzane przez mieszkańców i problemy związane ze składowaniem.
2. Nauczyciel dzieli uczniów na 5 grup.

1. Praca w zespołach wg karty pracy.

1. Sprawozdawcy przedstawiają wyniki pracy grupy
2. Zapisy na dużym arkuszu papieru tworzą plakat
3. W oznaczonych kartonach znajdują się posegregowane odpady
4. Zawieszenie plakatu w widocznym miejscu, dostępnym dla wszystkich uczniów.
5. Praca domowa : uczniowie sprawdzą czy znajdują się, w najbliżej okolicy ich domów, pojemniki na selektywną zbiórkę odpadów.

Ściągnij karty pracy - format otwarty RTF - 38kB

PRZYRODA, GODZINA WYCHOWAWCZA KL. IV - VI

Temat lekcji: SEGREGUJEMY ODPADY-ZAJĘCIA W TERENIE.

Cel główny: Umiejętność segregowania odpadów.

Cel szczegółowy:

poznawczy:

• Uczeń zna rodzaje odpadów.
• Uczeń zna czas rozkładu poszczególnych rodzajów odpadów.
• Uczeń wie, które odpady można wykorzystać powtórnie.
• Uczeń rozumie konieczność odpowiedniego składowania odpadów.
• Uczeń wie, gdzie znajdują się pojemniki do selektywnej zbiórki odpadów.

• Uczeń potrafi segregować odpady.
• Uczeń umie przekonać inne osoby (rodzinę, sąsiadów, przyjaciół) do segregacji odpadów.

• Uczeń systematycznie stara się segregować odpady.
• Uczeń dostrzega korzyści powtórnego zagospodarowania odpadów.
• Uczeń swoją postawą daje przykład innym.

• słowna: pogadanka
• obserwacyjna

• grupowa

• Pakiet "Bryza - jak chronić środowisko".
• Mapa topograficzna dzielnicy, w której mieszkają uczniowie i znajduje się szkoła.
• Odpady zgromadzone przez uczniów.
• kolorowe kredki, flamastry.

Przebieg zajęć

Faza przygotowawcza:

1. Sprawo organizacyjno-porządkowe.
2. Przypomnienie rodzajów odpadów.
3. Podkreślenie konieczności segregacji odpadów.
4. Sprawdzenie zadania domowego polegającego na zlokalizowaniu pojemników do selektywnej zbiórki odpadów.

1. Nauczyciel dzieli klasę na grupy.
2. Każda grupa otrzymuje mapę topograficzną terenu wokół szkoły.
3. Uczniowie zaznaczają na mapie miejsca, w których zlokalizowali do selektywnej zbiórki odpadów.
4. Grupy porównują mapy.
5. Wybór pojemników, do których wyrzucone zostaną odpady zebrane przez uczniów.
6. Wyjście w teren.
7. Wyrzucenie odpadów do odpowiednich pojemników.
8. Powrót do szkoły.

1. Podkreślenie konieczności segregacji odpadów.
2. Korzyści płynące z segregacji odpadów i ponownego ich wykorzystania.

Temat: Projektujemy torby na zakupy

Cele: jak w projekcie

UWAGA!!! TORBY PŁÓCIENNE ZAKUPIONE ZOSTANĄ PRZEZ SZKOŁĘ Z PIENIĘDZY ZGROMADZONYCH PRZEZ UCZNIÓW ZE SPRZEDAŻY WŁASNORĘCZNIE WYKONANYCH PRAC (OZDOBY CHOINKOWE, STROIKI ŚWIĄTECZNE ITP.)

Metody i formy pracy: pogadanka, burza mózgów, dyskusja.

Pomoce dydaktyczne: pisaki wodoodporne do malowania na płótnie, torby płócienne, torby foliowe

Przebieg lekcji pierwszej:

Faza wprowadzająca:

1. Jak zapakowane są artykuły w sklepach?
2. W co pakujemy zakupy?
3. Co dzieje się z foliowymi torbami po powrocie do domu?
4. Czy moglibyśmy zrezygnować z toreb foliowych?

1. Czym zastąpić foliową torbę?
2. Jakie płyną z tego korzyści?
3. Kto używa torby foliowej idąc na zakupy?
4. Kto używa torby płóciennej idąc na zakupy?
5. Dlaczego tak chętnie używamy toreb foliowych?
6. Co dalej dzieje się z torbą foliową?
7. Dlaczego warto używać torby płóciennej?

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie podsumowują jakie korzyści płyną z używania toreb z płótna.
2. Uczniowie przedstawiają jakich argumentów użyją, aby przekonać osoby dorosłe do używania toreb płóciennych.

Temat: Z płóciennymi torbami wyruszamy na zakupy.

Cele: jak w programie

Metody i formy pracy: praca w grupach.

Pomoce dydaktyczne: torby płócienne z hasłami napisanymi przez uczniów, torby foliowe.

Przebieg lekcji drugiej:

Faza wprowadzająca:

1. Przypominamy jak będziemy przekonywać klientów wybranego sklepu do używania toreb płóciennych.

1. Wyruszamy do sklepu.
2. Pytamy klientów czy wiedzą , że torba w którą zapakowali swoje zakupy nigdy się nie rozłoży.
3. Zachęcamy klientów do używania toreb z płótna.
4. Dla zachęty wręczamy wybranym klientom torbę płócienną, na której napisaliśmy wybrane hasła.
5. Po rozdaniu wszystkich toreb wracamy do szkoły.

NAUCZANIE ZINTEGROWANE KL. I - III

Temat: Dobre rady na odpady

Cel główny: poznajemy rodzaje odpadów

Cel szczegółowy:

poznawczy:

• Uczeń zna rodzaje odpadów.
• Uczeń wie, które odpady można wykorzystać powtórnie.

• Uczeń potrafi segregować odpady.
• Uczeń umie przekonać inne osoby (rodzinę) do segregacji.

• Uczeń systematycznie stara się segregować odpady.
• Stosuje opakowania wielokrotnego użytku.
• Dostrzega korzyści z powtórnego zagospodarowania odpadów.
• Uświadamia sobie potrzebę ograniczenia ilości śmieci.

• oparte na słowie - pogadanka
• praktyczne działanie

• zbiorowa

• 1 godzina lekcyjna

• pudło zawierające śmieci
• gumowe rękawice ochronne.

1. Na środku sali nauczycielka stawia pudło wypełnione odpadami (bez odpadów organicznych). Są to zsypane śmieci z klasowego kosza z całego tygodnia. Uczniowie zaglądają do środka i nazywają odpady.
2. Wyodrębnianie podzbiorów odpadów i umieszczenie ich w oddzielnych kartonach (praca w rękawiczkach).
3. Uzupełnienie brakujących podzbiorów odpadami przyniesionymi przez nauczyciela.
4. Nazwanie poszczególnych grup odpadów i opisanie kartonów (makulatura, szkło, plastik, odpady niebezpieczne, aluminium).
5. Uświadomienie szkodliwości odpadów dla przyrody - czas rozkładu wybranych odpadów.
6. Sposoby na zmniejszenie ilości odpadów - burza mózgów
   • opakowania wielokrotnego użytku,
   • segregacja odpadów,
   • odkręcanie butelek plastikowych,
   • powtórne zagospodarowanie odpadów
7. Podsumowanie lekcji
   • segregacja odpadów w domu, wrzucanie ich do specjalnych pojemników,
   • unikanie opakowań foliowych,
   • zastąpienie plastikowych reklamówek torbą wielokrotnego użytku.

Temat: Robimy własny papier ekologiczny

Cel główny: Powtórne wykorzystanie makulatury do produkcji papieru.

Cel szczegółowy:
Uczeń:

• zna cykl produkcyjny papieru.
• posługuje się prostymi narzędziami
• zna znaczenie słowa "recykling"
• uświadamia sobie korzyści z powtórnego zagospodarowania odpadów.

• praktycznego działania

• zbiorowa
• grupowa

• plansza z cyklem produkcyjnym papieru z makulatury
• drewniana rama z rozpiętą na niej siatką o drobnych oczkach
• makulatura
• wiadro
• mikser
• łyżka
• tektura
• gąbka
• wałek do ciasta
• zasuszone kwiaty
• napis RECYKLING.

1. Wprowadzenie nowego pojęcia.
   • Rozwiązywanie krzyżówki, której hasłem jest słowo recykling.
   • W oparciu o planszę z cyklem produkcyjnym papieru z makulatury zaznajomienie uczniów z tokiem pracy.
2. Wyrób papieru
   • Podział klasy na grupy.
   • Nagromadzoną wcześniej makulaturę uczniowie drą na jak najmniejsze kawałki.
   • Wkładają ją do wiaderka z wodą i czekają aż rozmięknie.
   • Rozdrabniają masę papierową mikserem i dolewają wody, aby osiągnęła konsystencję gęstej papki.
   • Papkę wylewają na rozpiętą na ramie siatkę pokrywając ją cienką warstwą włókien papierowych.
   • Ramę przyciskają kawałkiem tektury i odwracają. Potem delikatnie naciskając gąbką powierzchnię siatki przenoszą włókna papieru na tekturę. Później zdejmują sito.
   • Każda grupa ozdabia swój papier:
     - kapnie trochę farby,
     - położy zasuszone kwiatki,
     - położy kolorowe niteczki,
     - posypie brokatem.
   Całość pokryje drugim kawałkiem tektury i za pomocą wałka wyciśnie z niego nadmiar wody. Tak wytworzony papier zostanie do wyschnięcia na rozłożonych kawałkach gazety.
3. Podsumowanie
   • Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela określają korzyści wynikające z zagospodarowania odpadów.
   • Oceniają efekty swojej pracy i fakt powstawania nowego ze starego, co nazywamy RECYKLINGIEM.
   • Przeznaczenie wyprodukowanego papieru na zaproszenia na inscenizację z okazji Międzynarodowego Dnia Ziemi.

Temat: Inscenizacja z okazji MIĘDZYNARODOWEGO DNIA ZIEMI.

Cel główny: kształtowanie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska

Cel szczegółowy:

• Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska lokalnego w kontekście gospodarowania odpadami komunalnymi
• Uświadomienie konieczności selektywnej zbiorki surowców wtórnych
• Rozumienie i wskazanie różnic miedzy wysypiskiem a składowiskiem
• Wskazanie szkodliwego wpływu wysypisk na środowisko

Ściągnij tekst inscenizacji PROBLEMY LEŚNEGO SKRZATA - format otwarty RTF - 55kB

Wykorzystano:
J. I. Sztaudynger "Nie trzeba w lesie kląć"
I. Sikirycki "Sznurek Jurka"
W Chotomska Motyl"
Ł. Krynicki "Ekoświat" nr 2/2002
A. Lipka "Kolorowe motyle"
J. Kasperkowiak "Mali strażnicy przyrody"
Podręcznik do klasy II "Wesoła szkoła"
Każdy kwiat to mały świat słowa A. Markowa muzyka R. Panek